人文｜王友傳：老師，請(qǐng)別忘了家訪

作者王友傳， 江蘇省家庭教育名師工作室領(lǐng)銜人、江蘇省中青年學(xué)術(shù)帶頭人、泰州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，出版《現(xiàn)代家庭教育的方法與技巧》等3部著作，省級(jí)以上刊物發(fā)表文章150多篇，為13個(gè)民族51800多名中小學(xué)幼兒園教師、社區(qū)居民、學(xué)生家長(zhǎng)做講座240多場(chǎng)。

老師，請(qǐng)別忘了家訪

王友傳

筆者因工作關(guān)系，前不久到相關(guān)市區(qū)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園調(diào)研“校（園）、家、社”“三位一體”融合情況，好幾位校（園）長(zhǎng)感嘆，現(xiàn)在有少部分教師已好久沒到學(xué)生家里“家訪”了。

為什么家訪被遺忘？細(xì)細(xì)歸納，大致有以下幾種情況：

一是眼下，現(xiàn)代化的通訊設(shè)備代替了傳統(tǒng)意義上的家訪。子女在校有什么反常情況，班主任老師打個(gè)電話、qq、微信上發(fā)個(gè)信息或發(fā)個(gè)微信、或在網(wǎng)上進(jìn)行交流，覺得既方便又快捷。

第二到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，老師和每一個(gè)家長(zhǎng)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，并且針對(duì)性不很強(qiáng)，通常共性現(xiàn)象講得多，個(gè)性問題講得少。

三是作為教師，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后服務(wù)、思想教育、行為訓(xùn)練、活動(dòng)開展、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師例會(huì)、繼續(xù)教育等工作已忙得不亦樂乎！如果再抽時(shí)間去家訪，確實(shí)負(fù)擔(dān)不輕。特別是在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的老師，農(nóng)忙時(shí)家訪更會(huì)帶來諸多不便。

然而，盡管現(xiàn)代化的通訊手段確實(shí)能夠帶來便捷而快速、有效而靈活的溝通方式，但畢竟不能取代充滿人情味的面對(duì)面的溝通和心與心交流的“家訪”。因此，中小學(xué)、幼兒園兩周或每月結(jié)合“潤(rùn)心行動(dòng)”安排有效的一次家訪十分必要。

在家訪中可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、心理困惑，了解學(xué)生家庭情況，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校里和課堂上無法發(fā)現(xiàn)的問題，這樣更能增強(qiáng)傳道、授業(yè)、解惑的針對(duì)性和實(shí)效性。

也有老師反映家訪的效果并不是很好，特別是一些年輕教師往往會(huì)受到家長(zhǎng)的冷淡和學(xué)生的“敵視”。筆者認(rèn)為，家訪效果之所以不那么好，甚至受到家長(zhǎng)的冷淡和學(xué)生的“敵視”，其實(shí)是因?yàn)楹芏嘟處煱选凹以L”演繹成了“上訪”。

老教育工作者都知道，其實(shí)“家訪”是有很多方法和技巧的。家訪應(yīng)是親切的互問互答，互相攀談，傾心長(zhǎng)談、平等交心，既像老朋友敘舊，又像新朋友相識(shí)。田間地頭、家前屋后、村前巷尾都可以是家訪的地點(diǎn)；家訪的對(duì)象，可以是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也可以是學(xué)生自己、親戚、左鄰右舍、村居領(lǐng)導(dǎo)等。

而“上訪”“告狀”式的“家訪”，只是把學(xué)生在校的一言一行、一舉一動(dòng)，尤其是學(xué)生的不足和短處一股腦兒拋給學(xué)生家長(zhǎng)。這樣一來，自然而然會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和厭倦心理。

那么，怎樣家訪才能受到家長(zhǎng)的歡迎而又不被孩子“敵視”呢？泰州市白馬初級(jí)中學(xué)給教師家訪制定了“十要”“十不要”的規(guī)矩值得借鑒。

家訪“十要”包括：一要有準(zhǔn)備；二要多尊重；三要多鼓勵(lì)；四要多商討；五要抓時(shí)機(jī)；六要有重點(diǎn)；七要多觀察；八要有回避；九要抓反饋；十要?？偨Y(jié)。

家訪“十不要”包括：不要當(dāng)面告狀；不要指責(zé)家長(zhǎng)；不要急于求成；不要語調(diào)生硬；不要以偏概全；不要背后議論；不要漫無邊際；不要詢問隱私；不要強(qiáng)行訪談；不要接受禮物。

泰州醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）在全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師中開展的“教有實(shí)訪  育有良方”活動(dòng)受到家長(zhǎng)的廣泛歡迎。

可以肯定地說，“家訪”是銜接課堂教學(xué)和家庭教育的重要紐帶，是連接學(xué)校和家庭的有效橋梁，是增強(qiáng)老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)相互了解的重要一環(huán)。

筆者建議，有條件的學(xué)校盡快恢復(fù)和落實(shí)教師“家訪”這一重要的工作環(huán)節(jié)，制定計(jì)劃、明確時(shí)間、落實(shí)到人，有效“家訪”、真心“家訪”、真正“家訪”，帶著良心“家訪”、帶著責(zé)任“家訪”、帶著“情懷”家訪，堅(jiān)守立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，實(shí)現(xiàn)“校（園）、家、社”“三位一體”深度融合，為培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人發(fā)揮更大作用。

老師，請(qǐng)別忘了家訪！

來源： 心海慈航

編輯：趙采薇

責(zé)編：周靜

審核：戚翔 聞棟